PROYECTO DE AULA DEMOCRÁTICA
I.
DATOS GENERALES
a. Ugel :
02
b. Institución Educativa : Isabel Champú Ocllo
c. Area :
Formación ciudadana y cívica
d. Grado : 3er año
e. Nivel : Secundaria
f. Duración : 3 semanas
g. Profesora asesora ; Margarita Tejada
h. Integrantes de la comunidad : Mariana
Agurto Huerta
Liliana
Alvarez Heredia
Lucia
Alvarez Pumayalli
Enedina
Asencios Rodríguez
Santos
Aranda Games
II.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la
actualidad vemos que los índices de responsabilidad de los estudiantes con
respecto a la puntualidad y al cumplimiento de sus deberes es bajo y se da en
un índice muy elevado por esta razón y viendo la necesidad de mejorar esta
realidad es que hemos elegido el valor de la responsabilidad, para que nuestros
estudiantes vayan tomando conciencia de la importancia de cumplir con los
deberes ciudadanos.
III.
JUSTIFICACIÓN
El objetivo
general de la educación en general es proporcionar a los estudiantes una formación
plena, que les ayude a estructurar su identidad y a desarrollar sus
capacidades, así como el valor de la responsabilidad para participar en la construcción
de una sociedad democrática.
Ante
las realidades de nuestras Instituciones
educativas y la sociedad en general, los objetivos del presente proyecto de
aulas democráticas de educación en valores desde el área de Formación Ciudadana
y Cívica, pretende formar ciudadanos responsables y con criterio moral.
Desde
el punto de vista pedagógico el presente proyecto sobre educación en valores, la metodología se fundamenta en el modelo de
los mínimos, basado en el empleo de la razón dialógica.
IV.
OBJETIVOS
a. General
Promover el desarrollo
del valor de la responsabilidad para una convivencia escolar asertiva,
responsable y critica.
b. Especifico
i.
Desarrollar
el pensamiento reflexivo y conciencia crítica en la construcción de valores que
favorezcan la convivencia en el aula.
ii.
Mejorar
la responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y puntualidad.
iii.
Reconocer
que a través del ejercicio de la seguridad vial debe cumplir sus
responsabilidades para evitar la falta de convivencia democrática.
V.
ESTRATEGIAS
/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATRIZ DE PROYECTO DE AULA DEMOCRÁTICA
AREA (S) CURRICULAR(ES)
|
VALORES DEMOCRÁTICOS
|
ACTIVIDADES DEL PROYECTO a nivel I.E. y/o
comunidad
|
Sesiones de aprendizaje (N° y Título)
|
ESTRATEGIAS
|
RECURSOS
|
FUENTES DE VERIFICACIÓN
|
CALENDARIZACIÓN
|
||||
1
|
2
|
3
|
|||||||||
Todas las áreas
|
Responsabilidad
|
Elaboración de afiches y pancartas
|
No. 1 ¿Qué es la responsabilidad?
|
Juego de Roles
|
Video
|
Ficha de Observación de video
|
X
|
||||
Campaña “Cumpliendo mis deberes”
|
No. 2 Normas de convivencia democrática en el aula
|
Dilemas Morales
|
Lectura de Texto de dilema moral
|
Ficha de Observación de Dilemas Morales
|
X
|
||||||
Pasacalle
|
No. 3 Seguridad Vial
|
Análisis de Casos
|
Lectura de Texto de casos
|
Ficha de Observación de Análisis de Texto
|
X
|
||||||
VI.
CRONOGRAMA
DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DEL AÑO 2013
|
2º
|
3º
|
||||||
BIMESTRE
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
2
|
3
|
4
|
Diseño del proyecto.
|
X
|
|||||||
Revisión y evaluación del programa anual del area de
FCC.
|
X
|
|||||||
Diseño de las estrategias para conseguir las metas.
|
X
|
|||||||
Ejecución del proyecto
|
x
|
x
|
x
|
X
|
||||
Evaluación del proyecto
|
x
|
VII.
RECURSOS
Materiales y recursos
|
Cantidad
|
Responsables
|
Costo
|
Papel Bond
|
800 hojas
|
Area de FCC
|
12.00
|
Fotocopias
|
Fichas
|
Dirección
|
20.00
|
Plumones
|
1 caja
|
Dirección
|
14.00
|
Papelotes
|
50 unidades
|
Area de FCC
|
10.00
|
Maskintape
|
1 unidad
|
Area de FCC
|
05.00
|
Pancartas
|
150 unidades
|
Area de FCC
|
30.00
|
Multimedia
|
1
|
Dirección
|
-
|
Total
|
91.00
|
VIII.
EVALUACIÓN
CRITERIOS
|
INDICADORES
|
INSTRUMENTOS
|
Comprende el tema
planteado.
|
Demuestra
un claro entendimiento de los puntos principales del tema
|
Ficha de observación
Ficha de observación de texto
Ficha de análisis de caso.
|
Identifica y explica el
tema
|
Identifica
claramente el tema de la responsabilidad y valora su importancia.
|
|
Relaciona los contenidos
curriculares.
|
El
tema planteado establece relaciones pertinentes entre los contenidos
revisados en clase y la vida cotidiana.
|
|
Presenta soluciones
viables basadas en argumentos sólidos.
|
Presentan
alternativas de solución al tema en forma clara justificando porque y mencionando
el procedimiento.
|
|
Asume la responsabilidad
de sensibilizar a la comunidad.
|
Presenta su punto de
vista del tema, de forma clara, precisa y respetuosa. Además reconoce otras
perspectivas.
|