martes, 25 de junio de 2013

Proyecto de Aulas Democraticas

PROYECTO DE AULA DEMOCRÁTICA
cumpliendo nuestras responsabilidades como ciudadanos(as) 



I.                   DATOS GENERALES
a.     Ugel                                           :      02
b.     Institución Educativa                  :      Isabel Champú Ocllo
c.      Area                                          :      Formación ciudadana y cívica
d.     Grado                                        :      3er año
e.     Nivel                                           :      Secundaria
f.       Duración                                    :      3 semanas
g.     Profesora asesora                       ;      Margarita Tejada
h.     Integrantes de la comunidad        :      Mariana Agurto Huerta
                                                         Liliana Alvarez Heredia
                                                         Lucia Alvarez Pumayalli
                                                         Enedina Asencios Rodríguez
                                                         Santos Aranda Games

II.                 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad vemos que los índices de responsabilidad de los estudiantes con respecto a la puntualidad y al cumplimiento de sus deberes es bajo y se da en un índice muy elevado por esta razón y viendo la necesidad de mejorar esta realidad es que hemos elegido el valor de la responsabilidad, para que nuestros estudiantes vayan tomando conciencia de la importancia de cumplir con los deberes ciudadanos.
III.              JUSTIFICACIÓN
El objetivo general de la educación en general es proporcionar a los estudiantes una formación plena, que les ayude a estructurar su identidad y a desarrollar sus capacidades, así como el valor de la responsabilidad para participar en la construcción de una sociedad democrática.
Ante las realidades de  nuestras Instituciones educativas y la sociedad en general, los objetivos del presente proyecto de aulas democráticas de educación en valores desde el área de Formación Ciudadana y Cívica, pretende formar ciudadanos responsables y con criterio moral.
Desde el punto de vista pedagógico el presente proyecto sobre educación en valores,  la metodología se fundamenta en el modelo de los mínimos, basado en el empleo de la razón dialógica.
IV.              OBJETIVOS
a.     General
Promover el desarrollo del valor de la responsabilidad para una convivencia escolar asertiva, responsable y critica.
b.     Especifico
                                                    i.               Desarrollar el pensamiento reflexivo y conciencia crítica en la construcción de valores que favorezcan la convivencia en el aula.
                                                  ii.               Mejorar la responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y puntualidad.
                                                iii.               Reconocer que a través del ejercicio de la seguridad vial debe cumplir sus responsabilidades para evitar la falta de convivencia democrática.

V.                ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MATRIZ DE PROYECTO DE AULA DEMOCRÁTICA
AREA (S) CURRICULAR(ES)
VALORES DEMOCRÁTICOS
ACTIVIDADES DEL PROYECTO a nivel I.E. y/o comunidad
Sesiones de aprendizaje (N° y Título)
ESTRATEGIAS
RECURSOS
FUENTES DE VERIFICACIÓN
CALENDARIZACIÓN
1
2
3
Todas las áreas
Responsabilidad
Elaboración de afiches y pancartas
No. 1 ¿Qué es la responsabilidad?
Juego de Roles
Video
Ficha de Observación de video
X


 Campaña “Cumpliendo mis deberes”
 No. 2 Normas de convivencia democrática en el aula
Dilemas Morales
Lectura de Texto de dilema moral
Ficha de Observación de Dilemas Morales

X

Pasacalle

No. 3 Seguridad Vial
Análisis de Casos
Lectura de Texto de casos
Ficha de Observación de Análisis de Texto


X

VI.              CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DEL AÑO 2013
BIMESTRE
1
2
3
4
1
2
3
4
Diseño del proyecto.
X







Revisión y evaluación del programa anual del area de FCC.

X






Diseño de las estrategias para conseguir las metas.


X





Ejecución del proyecto



x
x
x
X

Evaluación del proyecto







x

VII.           RECURSOS

Materiales y recursos
Cantidad
Responsables
Costo
Papel Bond
800 hojas
Area de FCC
12.00
Fotocopias
Fichas
Dirección
20.00
Plumones
1 caja
Dirección
14.00
Papelotes
50 unidades
Area de FCC
10.00
Maskintape
1 unidad
Area de FCC
05.00
Pancartas
150 unidades
Area de FCC
30.00
Multimedia
1
Dirección
-
Total
91.00



VIII.         EVALUACIÓN

CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Comprende el tema planteado.
Demuestra un claro entendimiento de los puntos principales del tema
Ficha de observación

Ficha de observación de texto

Ficha de análisis de caso.
Identifica y explica el tema
Identifica claramente el tema de la responsabilidad y valora su importancia.
Relaciona los contenidos curriculares.
El tema planteado establece relaciones pertinentes entre los contenidos revisados en clase y la vida cotidiana.
Presenta soluciones viables basadas en argumentos sólidos.
Presentan alternativas de solución al tema en forma clara justificando porque y mencionando el procedimiento.
Asume la responsabilidad de sensibilizar a la comunidad.
Presenta su punto de vista del tema, de forma clara, precisa y respetuosa. Además reconoce otras perspectivas.

domingo, 23 de junio de 2013


UN CASO SOBRE LIBERTAD Y AUTORIDAD
Generalmente en la institución educativa a las estudiantes que llegan tarde se les retiene hasta la segunda hora, como tutora del aula se ha conversado con ellas sobre lo que pierden cada vez que llegan tarde y se les da la libertad de tomar la decisión que  ellas consideran que es la correcta. A pesar de los diálogos hay una estudiante que insiste en llegar tarde a pesar de vivir cerca de la escuela. Al ver la terquedad de la estudiante un día que llego tarde no ingreso al aula y terminada la hora de clase me acerque a conversar con ella, para ver que sucedía al comienzo la niña me dijo que yo me le había prendido y que por eso no la dejaba entrar, cosa que no era cierta, trate de explicarle que habían normas que ella como parte de la comunidad educativa debían cumplir por ser normas básicas y por el beneficio de ellas mismas. Trate de hacerle ver que a mí no me afectaba el que llegue o no tarde, por el contrario la más perjudicada era ella pues no estaba en la hora de clase con puntualidad y luego cuando tuviera que rendir el examen no sabría hacerlo pues se perdió de algunas clases, al comienzo me miraba como diciendo no pues no hare lo que tu quieres, luego conversamos un poco mas y fui descubriendo que lo que la niña necesitaba era llamar la atención , pues en su casa nadie le hacía caso ni la escuchaba, encima llegaba a la escuela tarde y era sancionada. Después del dialogo y reflexión  sobre el asunto la relación de ambas cambio y la niña procuro llegar temprano para no perder sus clases.
Si hay algo que aprendí con este caso es a averiguar el porqué de las situaciones y luego tomar la decisión más asertiva.

sesión 10
MARIANA AGURTO HUERTA
AULA 317


OBJETIVO GENERAL:
Promover en los estudiantes de 4°año de Educación Secundaria de las Ugeles de 03 y 04 de Lima Metropolitana, la práctica de actitudes para la convivencia democrática y el desarrollo de habilidades para la buena participación ciudadana  a través  del  área de Formación Ciudadana y Cívica
FRASES:
La democracia es el proceso que garantiza que no seamos gobernados mejor de lo que nos merecemos.
George Bernard Shaw
La capacidad del hombre para la justicia hace la democracia posible, pero la inclinación del hombre hacia la injusticia hace a la democracia necesaria.
Reinhold Niebuhr
La democracia ha surgido de la idea de que sí los hombres son iguales en cualquier respecto, lo son en todos.
Aristóteles
Cuidado de la democracia. Como norma política parece cosa buena. Pero de la democracia del pensamiento y del gesto, la democracia del corazón y la costumbre es el más peligroso morbo que puede padecer una sociedad.
José Ortega Y Gasset

No niego los derechos de la democracia; pero no me hago ilusiones respecto al uso que se hará de esos derechos mientras escasee la sabiduría y abunde el orgullo.
Henri-Frédéric Amiel
La democracia tiene por lo menos un mérito, y es que un miembro del parlamento no puede ser mas incompetente que aquellos que le han votado.
Elbert Hubbard
No existe un solo modelo de democracia, o de los derechos humanos, o de la expresión cultural para todo el mundo. Pero para todo el mundo, tiene que haber democracia, derechos humanos y una libre expresión cultural.
Kofi Annan
El sueño entero de la democracia reside en elevar al proletariado al nivel de estupidez del burgués. En parte, éste es un sueño que ya se ha realizado. El proletariado lee los mismos periódicos y tiene las mismas pasiones que el burgués.
Gustave Flaubert


Enedina Asencios Rodriguez

Aula 317
sesión 10
TRABAJO COMUNITARIO EN CASA HOGAR DE SAN MARTÍN DE PORRES

En el mes de noviembre del  2012, se llevo a cabo una actividad de participación con la casa hogar  de San Martín de Porres,  desarrollado por  la asesoría del municipio escolar,  el alcalde escolar de la I.E. Isabel Chimpu Ocllo y la Comisión de San Martín de Porres de la I.E. para lo cual se organizo a los estudiantes de cada grado de estudios con donativos para los ancianos, se eligió una comisión por cada grado, para llevar los presentes, lo cual lleno de beneplácito a los integrantes de dicha casa hogar, y también a los estudiantes, porque fue una primera experiencia que ellos tuvieron de dar alegría a otros, de sentir que habían colaborado.
Puedo decir lo importante de ser empático, de no mantenerse aislado, de saber que puede colaborar para ayudar a otros, la libertad que se esta haciendo presente es el de independencia por parte de los estudiantes y la autoridad ejercida por el Alcalde escolar, como autoridad estudiantil  y sobre todo el interés y la iniciativa para lograr el cometido, así como el apoyo de los docentes, de esta manera se contribuye a una mejor convivencia escolar.

LUCÍA ALVAREZ HEREDIA
Z 317
convivenciaescolarfcc.blogspot.com
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